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ANNO ACCADEMICO 2008-2009 L.M. Scienze Psicopedagogiche Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione I Semestre - 5 CFU La gestione del disagio evolutivo Riflessioni psicopedagogiche sul lavoro educativo. Il ruolo delle relazioni di reciprocitą, significative ed empatiche, stabilite all'interno e al difuori dei contesti scolastici e familiari, come motore per un insegnamento-apprendimento attivo. Testo consigliato: Kanizsa S. (a cura di),Il lavoro educativo, Bruno Mondadori, Milano, 2007. Programma di ''Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione'' per la laurea triennale in Scienze dell'Educazione e della Formazione in una societą multiculturale. (Secondo Semestre) Modulo A - 5 CFU. Nozioni generali di Psicologia dello sviluppo e dell'educazione Informazione di base sullo sviluppo dell'individuo attraverso i vari paradigmi teorici nel campo dell'etą evolutiva, indispensabili per collocare e dare significato alla molteplicitą dei dati che derivano dall'osservazione e dalla sperimentazione. Illustrazione delle diverse teorie di riferimento dello sviluppo psicologico, da quelle psicoanalitiche a quelle cognitive, da quelle delle relazioni oggettuali alla psicoogia relazionale,fino ad arrivare ai pił recenti contributi dell'approccio strategico. Approfondimento degli ambiti applicativi e delle strategie di intervento inerenti lo sviluppo: costruzione e definizione dell'identitą di genere; educazione sessuale e socio affettiva; comportamenti legati alle nuove forme di dipendenza; principi fondamentali della relazione d'aiuto. Illustrazioni di tematiche quali: l'influenza esercitata dai media sullo sviluppo dell'individuo; le dinamiche adolescenziali coinvolte nel processo decisionale e le forme di apprendimento tra coetanei; fenomeni relativi alla devianza minorile e all'integrazione delle differenze etniche. Bibliografia Petruccelli F.- Psicologia dell'etą evolutiva. Modelli teorici e strategie d'intervento. Franco Angeli, Milano, 2004. Modulo B - 5 CFU. Tematiche i psicologia dell'educazione Saranno approfondite tematiche relative alle competenze psicologiche che devono avere gli insegnanti della scuola di oggi e di domani, alla promozione della motivazione degli studenti a scuola ed alle modalitą di organizzazone della classe come ''gruppo che apprende''. Ci si soffermerą in particolare sugli aspetti emotivo-affettivi presenti nel rapporto insegnante-allievo, attraverso l'integrazione di teorie classiche e contributi recenti. Bibliografia Mortari C.- Senza Rompere- Armando, Roma,2008. Disanto A.M. (a cura di)- Pensieri e affetti nella relazione educativa, Borla, Roma,2002. Disanto A.M.(a ura di),Paradossi della mente giovanile, Borla, Roma,2008.
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