Strategie di ricerca e intervento nei contesti educativi LS

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STRATEGIE DI RICERCA E INTERVENTO NEI CONTESTI EDUCATIVI LS

Programma del Corso

LAUREA SPECIALISTICA IN SCIENZE PEDAGOGICHE STRATEGIE DI RICERCA E INTERVENTO NEI CONTESTI EDUCATIVI
Prof. Vega Scalera
II semestre
1. Obiettivi generali e tema del corso
Il corso si propone di fornire le conoscenze teoriche e le competenze metodologiche di base per la progettazione, realizzazione e valutazione di ricerche in ambito educativo e psicopedagogico. Intende in tale senso contribuire alla formazione dell’identità professionale dell’educatore/insegnante ricercatore, impegnato in diverse forme di intervento basate su procedure rigorose ed empiricamente controllate.
Nel presente a.a., in particolare, il tema del corso sarà il seguente:
La motivazione nell'apprendimento scolastico. Modelli teorici, valutazione e interventi educativi
Il corso si propone di
- esaminare le principali prospettive teoriche e di ricerca nell'area della motivazione ad apprendere, con particolare riferimento ai contesti scolastici;
- analizzare procedure e strumenti per la valutazione della motivazione scolastica;
- fornire orientamenti per interventi volti a promuovere la motivazione scolastica.
In particolare nelle lezioni verranno approfonditi i seguenti temi:
- Teorie della motivazione scolastica e costrutti relativi a cognizioni riferite al Sé
* Teoria del rinforzo e motivazione estrinseca
* Motivazione alla competenza
* Motivazione alla riuscita
* Motivazione intrinseca e autodeterminazione
* Interesse
* Obiettivi di apprendimento (alla padronanza, alla prestazione, all'evitamento)
*Le attribuzioni causali
* Concetto di Sé, autoefficacia e autostima
- Misura e valutazione della motivazione scolastica
- Strategie di potenziamento della motivazione scolastica in classe
Nella prima parte del corso (8-10 ore) verranno offerti agli studenti gli strumenti conoscitivi utili ad analizzare, valutare e fruire criticamente di contributi di ricerca empirica, quantitativa e qualitativa, premessa indispensabile per conoscere la letteratura sulla ricerca educativa e costruire e realizzare autonomamente semplici percorsi di indagine.
Al termine del modulo gli studenti dovranno essere in grado di
- analizzare e confrontare i principali filoni teorici e di ricerca relativi alla motivazione ad apprendere
- conoscere le caratteristiche formali e le modalità di somministrazione di alcuni strumenti per la valutazione della motivazione scolastica
- conoscere e valutare alcuni orientamenti relativi alla progettazione di ambienti di insegnamento/apprendimento volti a facilitare lo sviluppo ottimale della motivazione scolastica
Prerequisiti: aver sostenuto nel corso della LT i Moduli A e B di Introduzione alla ricerca educativa e valutativa; un buon livello di comprensione della lingua inglese scritta. Buona parte dei materiali di studio e di esercitazione in aula sono in lingua inglese.
TESTI DI ESAME
- R. De Beni, A. Moè, Motivazione e apprendimento, Il Mulino, Bologna, 2000
- T. Aureli, E. Bascelli, M. Camodeca, S. Di Sano, Il bambino in classe. Aspetti teorici e strumenti di valutazione, Carocci, Roma, 2008 (cap.1; cap.3 sez.3.4; cap.4)
- B. L. McCombs, J.E. Pope, Come motivare gli alunni difficili, Erickson, Trento, 1996
- B. Zimmermann (2000), Self-Efficacy: An Essential Motive to Learn , Contemporary Educational Psychology, 25, 1, pp.82-91
- Lucidi e materiali distribuiti nel corso delle lezioni e disponibili presso Focal Point.
OFFERTA DIDATTICA CON PROVE DI VERIFICA IN ITINERE ED ESONERO FINALE MEDIANTE SOLA PROVA SCRITTA (“STUDENTI FREQUENTANTI”) Per coloro che intendano frequentare le lezioni per almeno 27 ore su 36 (denominati “studenti frequentanti”) sono previste alcune esercitazioni ( a casa) e una prova di verifica intermedia con correzione individualizzata (feedback) e colloquio individuale ed un esonero scritto al termine del corso. Qualora l'esito della prova intermedia sia positivo, il relativo punteggio integrerà il punteggio dell'esonero finale. In caso di esito negativo, non verrà tenuto conto del punteggio ai fini dell'esonero, ma lo studente sarà invitato a colmare le lacune evidenziate mediante un percorso individualizzato La proposta didattica per gli ''studenti frequentanti'' comporta: • l’adesione nominativa entro le prime 8 ore di svolgimento delle lezioni (prima settimana del corso); • l’appello e la registrazione della presenza da parte della docente all’inizio di ogni lezione; • lo svolgimento della/e prova/e di verifica intermedia prevista/e; • la partecipazione ad un esonero che consiste in una prova scritta (domande aperte e strutturate) della durata di 150 minuti su tutti i materiali di studio che avrà luogo 7-10 giorni dopo la conclusione del modulo. • E’ prevista una integrazione orale 1.) per gli studenti che, avendo riportato una votazione di sufficienza o superiore alla sufficienza, comunque lo richiedano; 2.) su richiesta insindacabile della docente. • L’esito della prova verrà pubblicato su Didattica web in genere dopo 5-7 giorni dallo svolgimento dell’esonero; insieme all’esito la docente comunicherà anche quali studenti sono tenuti a sostenere la prova orale (v. 2.). Nel medesimo giorno si procederà all’integrazione orale anche per gli studenti che, pur avendo ottenuto risultati positivi nella prova scritta, desiderano comunque sostenere la prova orale. La registrazione a verbale dell’esame avverrà nel corso del I appello della sessione estiva. Gli studenti per poter registrare l’esame dovranno prenotarsi attraverso il sistema di prenotazione on line, nel periodo di prenotazione previsto per il primo appello. • Tutti gli studenti potranno prendere visione della prova scritta. Coloro che non hanno superato la prova sono vivamente consigliati di prendere visione della medesima e potranno ripeterla con le modalità previste per gli studenti “non frequentanti” a partire dalla sessione estiva. Ulteriori informazioni sull’organizzazione didattica del corso verranno fornite in occasione della prima lezione. MODALITÀ DI VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI CHE NON HANNO FREQUENTATO LE LEZIONI Per gli studenti che NON hanno aderito all’offerta didattica di cui sopra (studenti “non frequentanti”), l’esame per ciascun modulo consisterà: • in una prova scritta su tutti i materiali di studio della durata di 120 minuti, e, qualora lo studente abbia superato tale prova con una votazione sufficiente, • in un colloquio orale, che prenderà avvio dalla correzione della prova scritta. Coloro che non hanno superato la prova dovranno ripeterla esclusivamente a partire dalla sessione successiva. Le due prove si svolgeranno nel medesimo giorno (prova scritta il mattino, prova orale il pomeriggio) o in due giorni o in più giorni, in ragione del numero degli studenti prenotati. Il corso può essere integrato con la frequenza del Laboratorio di metodi e tecniche di analisi dei dati per la ricerca psicoeducativa, è di 20 ore pari a 3 CFU aggiuntivi da collocare nella sezione Altre attività del piano di studi. Il laboratorio si svolgerà nei mesi di aprile-maggio, comporta la frequenza e terminerà con un esonero scritto. Poiché le lezioni necessitano dell’aula di informatica, la partecipazione è limitata a non più di 20-25 partecipanti. Le prenotazioni per la frequenza del laboratorio vanno indirizzate via e-mail alla prof. Scalera dal 1° al 20 marzo. Gli studenti che intendono partecipare devono possedere una conoscenza di base dell’uso di Excel.

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Programma del Corso

LAUREA SPECIALISTICA IN SCIENZE PEDAGOGICHE STRATEGIE DI RICERCA E INTERVENTO NEI CONTESTI EDUCATIVI Prof. Vega Scalera II semestre 1. Obiettivi generali e tema del corso Il corso si propone di fornire le conoscenze teoriche e le competenze metodologiche di base per la progettazione, realizzazione e valutazione di ricerche in ambito educativo e psicopedagogico. Intende in tale senso contribuire alla formazione dell’identità professionale dell’educatore/insegnante ricercatore, impegnato in diverse forme di intervento basate su procedure rigorose ed empiricamente controllate. Nel presente a.a., in particolare, il tema del corso sarà il seguente: La motivazione nell'apprendimento scolastico. Modelli teorici, valutazione e interventi educativi Il corso si propone di - esaminare le principali prospettive teoriche e di ricerca nell'area della motivazione ad apprendere, con particolare riferimento ai contesti scolastici; - analizzare procedure e strumenti per la valutazione della motivazione scolastica; - fornire orientamenti per interventi volti a promuovere la motivazione scolastica. In particolare nelle lezioni verranno approfonditi i seguenti temi: - Teorie della motivazione scolastica e costrutti relativi a cognizioni riferite al Sé * Teoria del rinforzo e motivazione estrinseca * Motivazione alla competenza * Motivazione alla riuscita * Motivazione intrinseca e autodeterminazione * Interesse * Obiettivi di apprendimento (alla padronanza, alla prestazione, all'evitamento) Le attribuzioni causali Concetto di Sé, autoefficacia e autostima - Misura e valutazione della motivazione scolastica - Strategie di potenziamento della motivazione scolastica in classe Nella prima parte del corso (8-10 ore) verranno offerti agli studenti gli strumenti conoscitivi utili ad analizzare, valutare e fruire criticamente di contributi di ricerca empirica, quantitativa e qualitativa, premessa indispensabile per conoscere la letteratura sulla ricerca educativa e costruire e realizzare autonomamente semplici percorsi di indagine. Al termine del modulo gli studenti dovranno essere in grado di - analizzare e confrontare i principali filoni teorici e di ricerca relativi alla motivazione ad apprendere - conoscere le caratteristiche formali e le modalità di somministrazione di alcuni strumenti per la valutazione della motivazione scolastica - conoscere e valutare alcuni orientamenti relativi alla progettazione di ambienti di insegnamento/apprendimento volti a facilitare lo sviluppo ottimale della motivazione scolastica Prerequisiti: aver sostenuto nel corso della LT i Moduli A e B di Introduzione alla ricerca educativa e valutativa; un buon livello di comprensione della lingua inglese scritta. Buona parte dei materiali di studio e di esercitazione in aula sono in lingua inglese. TESTI DI ESAME - R. De Beni, A. Moè, Motivazione e apprendimento, Il Mulino, Bologna, 2000 - T. Aureli, E. Bascelli, M. Camodeca, S. Di Sano, Il bambino in classe. Aspetti teorici e strumenti di valutazione, Carocci, Roma, 2008 (cap.1; cap.3 sez.3.4; cap.4) - B. L. McCombs, J.E. Pope, Come motivare gli alunni difficili, Erickson, Trento, 1996 - B. Zimmermann (2000), Self-Efficacy: An Essential Motive to Learn , Contemporary Educational Psychology, 25, 1, pp.82-91 - Lucidi e materiali distribuiti nel corso delle lezioni e disponibili presso Focal Point. OFFERTA DIDATTICA CON PROVE DI VERIFICA IN ITINERE ED ESONERO FINALE MEDIANTE SOLA PROVA SCRITTA (“STUDENTI FREQUENTANTI”) Per coloro che intendano frequentare le lezioni per almeno 27 ore su 36 (denominati “studenti frequentanti”) sono previste alcune esercitazioni ( a casa) e una prova di verifica intermedia con correzione individualizzata (feedback) e colloquio individuale ed un esonero scritto al termine del corso. Qualora l'esito della prova intermedia sia positivo, il relativo punteggio integrerà il punteggio dell'esonero finale. In caso di esito negativo, non verrà tenuto conto del punteggio ai fini dell'esonero, ma lo studente sarà invitato a colmare le lacune evidenziate mediante un percorso individualizzato La proposta didattica per gli ''studenti frequentanti'' comporta: • l’adesione nominativa entro le prime 8 ore di svolgimento delle lezioni (prima settimana del corso); • l’appello e la registrazione della presenza da parte della docente all’inizio di ogni lezione; • lo svolgimento della/e prova/e di verifica intermedia prevista/e; • la partecipazione ad un esonero che consiste in una prova scritta (domande aperte e strutturate) della durata di 150 minuti su tutti i materiali di studio che avrà luogo 7-10 giorni dopo la conclusione del modulo. • E’ prevista una integrazione orale 1.) per gli studenti che, avendo riportato una votazione di sufficienza o superiore alla sufficienza, comunque lo richiedano; 2.) su richiesta insindacabile della docente. • L’esito della prova verrà pubblicato su Didattica web in genere dopo 5-7 giorni dallo svolgimento dell’esonero; insieme all’esito la docente comunicherà anche quali studenti sono tenuti a sostenere la prova orale (v. 2.). Nel medesimo giorno si procederà all’integrazione orale anche per gli studenti che, pur avendo ottenuto risultati positivi nella prova scritta, desiderano comunque sostenere la prova orale. La registrazione a verbale dell’esame avverrà nel corso del I appello della sessione estiva. Gli studenti per poter registrare l’esame dovranno prenotarsi attraverso il sistema di prenotazione on line, nel periodo di prenotazione previsto per il primo appello. • Tutti gli studenti potranno prendere visione della prova scritta. Coloro che non hanno superato la prova sono vivamente consigliati di prendere visione della medesima e potranno ripeterla con le modalità previste per gli studenti “non frequentanti” a partire dalla sessione estiva. Ulteriori informazioni sull’organizzazione didattica del corso verranno fornite in occasione della prima lezione. MODALITÀ DI VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI CHE NON HANNO FREQUENTATO LE LEZIONI Per gli studenti che NON hanno aderito all’offerta didattica di cui sopra (studenti “non frequentanti”), l’esame per ciascun modulo consisterà: • in una prova scritta su tutti i materiali di studio della durata di 120 minuti, e, qualora lo studente abbia superato tale prova con una votazione sufficiente, • in un colloquio orale, che prenderà avvio dalla correzione della prova scritta. Coloro che non hanno superato la prova dovranno ripeterla esclusivamente a partire dalla sessione successiva. Le due prove si svolgeranno nel medesimo giorno (prova scritta il mattino, prova orale il pomeriggio) o in due giorni o in più giorni, in ragione del numero degli studenti prenotati. Il corso può essere integrato con la frequenza del Laboratorio di metodi e tecniche di analisi dei dati per la ricerca psicoeducativa, è di 20 ore pari a 3 CFU aggiuntivi da collocare nella sezione Altre attività del piano di studi. Il laboratorio si svolgerà nei mesi di aprile-maggio, comporta la frequenza e terminerà con un esonero scritto. Poiché le lezioni necessitano dell’aula di informatica, la partecipazione è limitata a non più di 20-25 partecipanti. Le prenotazioni per la frequenza del laboratorio vanno indirizzate via e-mail alla prof. Scalera dal 1° al 20 marzo. Gli studenti che intendono partecipare devono possedere una conoscenza di base dell’uso di Excel.